Trong thế giới đa sắc màu và okỳ diệu này, trẻ em luôn tỏ ra tò mò đối với mọi thứ xung quanh. Tinh thần tưởng tượng của họ như những cánh chim bay, có thể dẫn họ khám phá những bí ẩn vô cùng. Bài viết này sẽ dẫn các bé lên hành trình khám phá, thông qua những câu chuyện, trò chơi tương tác và học tiếng Anh đơn giản, để họ học trong niềm vui và lớn lên trong niềm vui. Hãy cùng nhau bắt đầu hành trình học tiếng Anh đầy bất ngờ này nhé!
Hình ảnh môi trường
Con: Chào, tôi có thể giúp bạn không?
Bố: Chào! Chúng tôi đang tìm kiếm một số đồ chơi cho em bé của chúng tôi. Bạn có những lựa chọn tốt không?
Con: Chắc chắn rồi! Chúng tôi có rất nhiều loại đồ chơi. Bạn đang tìm kiếm loại đồ chơi nào?
Bố: Chúng tôi đang nghĩ đến một thứ giáo dục, có thể là thứ gì đó giúp học màu sắc hoặc hình dạng.
Con: Rất tốt! Chúng tôi có những bộ bài đố hoàn hảo cho điều đó. Chúng có nhiều chủ đề khác nhau như động vật, trái cây và phương tiện giao thông.
Bố: Điều đó nghe có vẻ thú vị. Tôi có thể xem một bộ không?
Con: Tất nhiên rồi! Đây là bộ bài đố hình dạng. Nó có các hình dạng khác nhau như hình tròn, hình vuông và hình tam giác.
Bố: Điều này rất tuyệt vời! Giá bao nhiêu cho bộ này?
Con: Giá là 10 đô los angeles cho bộ này. Chúng tôi cũng có giá giảm cho bộ ba bài đố.
Bố: Đây là một thương lượng tốt. Tôi sẽ mua bộ này.
Con: Chọn rất tốt! Đây là bộ bài đố của bạn. Chúng tôi cũng có một trò chơi khớp đi okèm nếu bạn quan tâm.
Bố: Có, điều đó nghe rất thú vị. Tôi có thể xem không?
Con: Tất nhiên rồi! Đây là trò chơi khớp đi okèm với bộ bài đố hình dạng. Nó giúp khớpercentác hình dạng và màu sắc.
Bố: Điều này rất hoàn hảo! Cảm ơn bạn rất nhiều vì đã giúp đỡ.
Con: Không có gì. Chúng tôi hy vọng em bé của bạn sẽ thích đồ chơi. Bạn có một ngày tuyệt vời!
Bố: Cảm ơn! Chúng tôi sẽ.
Danh sách từ vựng
- Táo
- Dưa chuột
- Phô mai
- Bánh
- Kem lạnh
- Pizza
- Bánh mì
- Popcornnine. Socola
- Dưa hấu
Hướng dẫn trò chơi
- Chuẩn bị Hình ảnh:
- Sử dụng các hình ảnh minh họa về môi trường xung quanh như cây cối, động vật, nước, bầu trời, xe cộ, nhà cửa, v.v.
- Danh sách từ vựng:
- Dưới mỗi hình ảnh, liệt okayê một danh sách từ vựng liên quan. Ví dụ:
- rừng, cây, sông, đại dương, chim, nhà, xe, bầu trời, v.v.
- Hướng dẫn Trò chơi:
- Giới thiệu trò chơi bằng cách nói: “Chúng ta sẽ chơi một trò chơi tìm từ trong hình ảnh. Tôi sẽ cho bạn xem một hình ảnh và bạn cần tìm những từ tôi nói.”
- Đọc tên của mỗi từ một cách rõ ràng và chậm rãi.
four. Hoạt động Thực hành:– Trẻ em sẽ tìm kiếm các từ trong hình ảnh và đánh dấu chúng bằng bút hoặc ngón tay.- Sau khi tìm thấy từ, trẻ em có thể đọc lại từ đó và mô tả nó bằng tiếng Anh.
- Phương pháp Đánh giá:
- Đếm số từ mà trẻ em đã tìm thấy chính xác.
- Khen ngợi và khuyến khích trẻ em nếu họ hoàn thành tốt.
- Bài tập Thực hành:
- helloển thị hình ảnh của một khu rừng.
- Đọc: “Bạn thấy gì trong rừng? Bạn có thể tìm thấy ‘cây’ không?”
- Trẻ em tìm kiếm và đánh dấu từ “cây” trong hình ảnh.
- Hoạt động Thực hành Thêm:
- Thêm các hình ảnh khác như sông, nhà cửa, xe cộ, và bầu trời.
- Đọc tên của các từ liên quan và hướng dẫn trẻ em tìm kiếm chúng.
eight. kết thúc Trò chơi:– Đếm số từ đã tìm thấy và khen ngợi trẻ em.- Đọc lại các từ đã tìm thấy và yêu cầu trẻ em mô tả chúng.
- Phương pháp Đánh giá Cuối cùng:
- Đánh giá tổng quan về khả năng của trẻ em trong việc tìm kiếm và đọc từ vựng.
- Đảm bảo trẻ em cảm thấy vui vẻ và tự tin sau khi hoàn thành trò chơi.
Hoạt động thực hành
- Chuẩn bị Hình ảnh:
- Sử dụng các hình ảnh minh họa về các bộ phận của cơ thể như đầu, mắt, tai, miệng, tay, chân, lưng, v.v.
- Hướng dẫn Trẻ Em:
- “Hôm nay, chúng ta sẽ học về các bộ phận cơ thể của mình. Hãy nhìn vào những hình ảnh này và thử tìm kiếm những phần mà các em biết.”
- Hoạt động Tìm Kiếm:
- Trẻ em sẽ được hướng dẫn tìm kiếm các bộ phận cơ thể trong hình ảnh. Khi họ tìm thấy một bộ phận, họ có thể đọc tên của nó.
- Hoạt động Thực hành:
- Trẻ em có thể sử dụng bút hoặc ngón tay để chỉ và đọc tên các bộ phận cơ thể trong hình ảnh.
- Hướng dẫn viên có thể hỏi trẻ em: “Đâu là miệng của em? Em có thể chỉ mắt em không?” để trẻ em thực hành.
five. Hoạt động Nói Chuyện:– Trẻ em có thể được hỏi về công dụng của mỗi bộ phận cơ thể. Ví dụ: “Công dụng của đôi tay em là gì?” để trẻ em mô tả.
- Hoạt động Làm Việc Nhóm:
- Trẻ em có thể được chia thành nhóm nhỏ và được yêu cầu vẽ hoặc mô tả các bộ phận cơ thể trên giấy.
- Phương pháp Đánh giá:
- Kiểm tra xem trẻ em có thể nhớ và sử dụng đúng tên các bộ phận cơ thể hay không.
- Khen ngợi và khuyến khích trẻ em nếu họ hoàn thành tốt.
Bài tập Thực hành:
- Hình ảnh:
- Một tập hợp hình ảnh minh họa các bộ phận cơ thể như đầu, mắt, tai, miệng, tay, chân, lưng, v.v.
- Hướng dẫn:
- “Hãy tìm kiếm các bộ phận cơ thể trong hình ảnh. Khi các em tìm thấy một bộ phận, hãy chỉ vào và nói tên nó.”
three. Hoạt động:– Trẻ em bắt đầu tìm kiếm và chỉ các bộ phận cơ thể trong hình ảnh.
- Nói Chuyện:
- Hướng dẫn viên hỏi trẻ em về công dụng của các bộ phận như “Đâu là mũi của em? Công dụng của đôi chân em là gì?”
- Đánh giá:
- Đếm số bộ phận cơ thể mà trẻ em có thể nhớ và sử dụng đúng tên. Khen ngợi trẻ em nếu họ hoàn thành tốt.
Phương pháp Đánh giá
- Đánh giá kỹ năng Nghe:
- Theo dõi để xem trẻ em có thể nghe và hiểu các từ và cụm từ tiếng Anh trong hội thoại hay trò chơi hay không.
- Xem xét phản ứng của trẻ em khi họ nghe các âm thanh và hình ảnh tương ứng.
- Đánh giá kỹ năng Nói:
- Yêu cầu trẻ em đọc lại các từ hoặc cụm từ mà họ đã nghe và sử dụng chúng trong các câu đơn giản.
- Đánh giá khả năng của trẻ em trong việc tạo ra các câu ngắn bằng tiếng Anh dựa trên các tình huống cụ thể.
three. Đánh giá okayỹ năng Đọc:– Nếu có bài tập đọc, đánh giá khả năng của trẻ em trong việc đọc từ và từ vựng mới từ văn bản.- Xem xét sự hiểu biết của trẻ em về nội dung của văn bản và khả năng nhớ lại từ vựng mới.
- Đánh giá kỹ năng Viết:
- Đánh giá các bài tập viết của trẻ em bằng cách xem xét sự chính xác về cấu trúc câu và từ vựng.
- Xem xét sự sáng tạo và sự okết hợpercentủa trẻ em trong việc sử dụng từ vựng mới.
- Đánh giá Tương tác:
- Xem xét cách trẻ em tương tác với các bài tập và các tình huống thực hành.
- Đánh giá sự hứng thú và sự tham gia của trẻ em trong các hoạt động học tập.
- Đánh giá Phát triển Ngôn ngữ:
- Đánh giá sự tiến triển của trẻ em trong việc sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên và lưu loát hơn qua các bài tập và trò chơi.
- Xem xét khả năng của trẻ em trong việc sử dụng ngữ phá%ơ bản và từ vựng mới trong các câu chuyện và hội thoại.
Bằng cách đánh giá các khía cạnh này, bạn có thể xác định được mức độ hiểu biết và okayỹ năng của trẻ em trong việc học tiếng Anh và từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp và hiệu quả nhất.
Hình ảnh
Hình ảnh: Một bức tranh minh họa cho một buổi sáng trong công viên, với các loài động vật cảnh như chim, cá, và thỏ đang hoạt động trong môi trường tự nhiên.
Hướng dẫn Trò chơi:1. Xem Hình ảnh: Trẻ em được mời nhìn vào bức tranh và quan sát các loài động vật.2. Đọc Tiêu đề: Mỗi loài động vật sẽ có một tiêu đề nhỏ bên dưới hình ảnh, như “The bird,” “The fish,” “The rabbit.”three. Đọc Tiêu đề và Hỏi: Giáo viên sẽ đọc tiêu đề của một loài động vật và hỏi trẻ em: “Bạn có thấy gì? Bạn có thấy chim không?”four. Trả Lời: Trẻ em sẽ trả lời “Có” hoặc “Không” và nếu trả lời đúng, họ sẽ được khen ngợi và được yêu cầu đọc tiêu đề một lần nữa.5. Chơi Lần Lặp: Trò chơi sẽ tiếp tục với các loài động vật khác cho đến khi tất cả các tiêu đề đã được đọc và trẻ em đã quen thuộc với chúng.
Hoạt động Thực hành:1. Đọc Tiêu đề Lại: Giáo viên đọc tiêu đề của một loài động vật và trẻ em sẽ tìm ra loài đó trong bức tranh.2. Đọc Tiêu đề và Đếm: Giáo viên đọc tiêu đề và trẻ em đếm số lượng loài động vật trong bức tranh.3. Thảo luận: Giáo viên sẽ hỏi trẻ em về môi trường sống của các loài động vật và cách chúng hoạt động.
Phương pháp Đánh giá:1. Số Lượng Trả Lời Đúng: Đếm số lượng từ vựng mà trẻ em đã trả lời đúng.2. kỹ Năng Giao Tiếp: Quan sát cách trẻ em tương tác và trả lời khi được hỏi.three. Quan Tâm và Tham gia: Xem mức độ quan tâm và tham gia của trẻ em trong trò chơi.
Hướng dẫn
- Chuẩn bị Hình ảnh:
- Chọn hình ảnh động vật cảnh như chim, khỉ, gấu, và các loài động vật khác để sử dụng trong trò chơi.
- Giới thiệu Trò chơi:
- Đưa trẻ em đến, hướng dẫn họ rằng họ sẽ học tên các loài động vật bằng tiếng Anh thông qua hình ảnh.
- “Hôm nay, chúng ta sẽ học tên các loài động vật bằng tiếng Anh qua hình ảnh. Hãy xem chúng ta có thể nhận biết và gọi tên bao nhiêu loài động vật.”
- Thực hiện Trò chơi:
- Trình chiếu từng hình ảnh động vật một và đọc tên của chúng bằng tiếng Anh.
- “Xem nào! Đây là một con chim công. Chim công! Bây giờ, loài tiếp theo là gì?”
four. Hỏi Đáp và Giao tiếp:– Hỏi trẻ em tên của mỗi hình ảnh động vật.- “Đây là gì? Anh/chị có thể nói tên của loài động vật này không? Đúng rồi, đó là một con khỉ! Khỉ!”
- Khen ngợi và Khuyến khích:
- Khen ngợi trẻ em khi họ đúng và khuyến khích họ nếu họ không biết.
- “Cực hay! Anh/chị làm rất tốt. Hãy tiếp tục cố gắng!”
- Hoạt động Thực hành:
- Đưa ra một số hình ảnh động vật mới và yêu cầu trẻ em nhận biết và đọc tên chúng.
- “Anh/chị có thể tìm thấy con voi không? Đúng rồi, đó là một con voi. Voi!”
- kết thúc Trò chơi:
- Đếm số từ vựng mà trẻ em đã học được và nhấn mạnh rằng họ đã làm rất tốt.
- “Anh/chị đã học được rất nhiều tên loài động vật hôm nay! Đó là rất tuyệt vời!”
eight. Phương pháp Đánh giá:– Đánh giá khả năng nhận biết và đọc tên các loài động vật của trẻ em.- Ghi nhận số từ vựng mà trẻ em đã đúng và phản hồi tích cực để khuyến khích họ tiếp tục học tập.
Hoạt động
-
Người chơi 1: “Xin chào, tên của anh/chị là gì?”
-
Người chơi 2: “Xin chào, tôi là Mr. Tiger. Anh/chị hôm nay thế nào?”
-
Người chơi 1: “Tôi ổn, cảm ơn. Anh/chị thích làm gì ở khu vườn thú?”
-
Người chơi 2: “Tôi thích chơi với bạn bè và ngủ dưới bóng mát.”
-
Người chơi 1: “Nhìn hình này. Anh/chị nghĩ nó là gì?”
-
Người chơi 2: “Nó trông giống như cá!”
-
Người chơi 1: “Đúng vậy, đó là cá. Anh/chị có thể nói ‘cá’ bằng tiếng Anh không?”
-
Người chơi 2: “Cá!”
-
Người chơi 1: “Thời gian nào chúng ta rời đi cho chuyến đi ngày mai?”
-
Người chơi 2: “Chúng ta rời đi lúc eight:00 sáng. Hãy nhớ thức dậy sớm!”
-
Người chơi 1: “Màu gì của bầu trời?”
-
Người chơi 2: “Bầu trời màu xanh.”
-
Người chơi 1: “Anh/chị có thể viết ‘mèo’ không?”
-
Người chơi 2: “C-a-t. Tôi đã viết nó!”
-
Người chơi 1: “Tại sao chim trắng bay đến công viên?”
-
Người chơi 2: “Bởi vì nó muốn nhìn thấy những bông hoa.”
-
Người chơi 1: “Anh/chị muốn làm gì ở công viên giải trí?”
-
Người chơi 2: “Tôi muốn lên vòng quay.”
-
Người chơi 1: “Anh/chị có thể ghép ‘táo’ với hình ảnh táalrightông?”
-
Người chơi 2: “Có, này là táo.”
-
Người chơi 1: “Anh/chị muốn mua gì?”
-
Người chơi 2: “Tôi muốn mua một xe ô tô chơi.”
-
Người chơi 1: “Tiếng nào của sư tử?”
-
Người chơi 2: “Roar!”
-
Người chơi 1: “Có bao nhiêu chú gấu bông?”
-
Người chơi 2: “Có ba chú gấu bông.”
-
Người chơi 1: “Chuột chuột đi đâu?”
-
Người chơi 2: “Chuột chuột đi đến sông.”
-
Người chơi 1: “Chị em ở đâu?”
-
Người chơi 2: “Mũi của tôi ở đây.”
-
Người chơi 1: “Anh/chị có thể tìm ‘mùa hè’ trong từ điển này không?”
-
Người chơi 2: “Có, tôi đã tìm thấy nó!”
-
Người chơi 1: “Thời gian nào chị em đi học?”
-
Người chơi 2: “Chị em đi học lúc eight:00 sáng.”
-
Người chơi 1: “Đây là gì?”
-
Người chơi 2: “Đây là bóng đèn.”
-
Người chơi 1: “Đây là gì?”
-
Người chơi 2: “Đây là sư tử.”
-
Người chơi 1: “Tại sao chú mèo muốn học tiếng Anh?”
-
Người chơi 2: “Bởi vì chú muốn nói chuyện với những con chim.”
-
Người chơi 1: “Chuột voi ăn gì?”
-
Người chơi 2: “Lá.”
-
Người chơi 1: “Chị em học về gì ở biển và động vật dưới nước?”
-
Người chơi 2: “Chị em học về cá và chim biển.”
Đánh giá
Để đánh giá biểu helloện của các em trong trò chơi tìm từ khóa về chủ đề môi trường, giáo viên nên xem xét các mặt sau đây:
-
Từ nhận biết đến ứng dụng thực tế: quan sát xem các em có thể nhận biết và viết đúng các từ liên quan đến môi trường dựa trên hướng dẫn trong trò chơi hay không. Đánh giá xem họ có thể áp dụng các từ đã học vào cuộc trò chuyện và viết văn bản thực tế hay không.
-
Tương tác và sự tham gia: đánh giá mức độ tương tác và sự tham gia của các em trong quá trình chơi trò chơi. Họ có tích cực tham gia vào hoạt động tìm từ hay không, và có sự quan tâm đến nội dung trò chơi hay không.
three. Lỗi và sửa lỗi: ghi lại các loại lỗi mà các em mắc phải trong quá trình tìm từ, chẳng hạn như lỗi chính tả, lỗi chọn từ. Đồng thời, quan sát xem giáo viên có cung cấp phản hồi và hướng dẫn helloệu quả khi sửa lỗi hay không.
-
Lưu trữ và nhớ lại: kiểm tra khả năng nhớ lại các từ khóa môi trường của các em. Họ có thể nhớ lại nhanh chóng các từ đã học, và có thể phát âm và viết đúng không.
-
Bày tỏ sáng tạo: khuyến khích các em thể helloện sáng tạo trong trò chơi, chẳng hạn như sáng tác câu chuyện ngắn hoặc thực helloện vai trò bằng các từ đã tìm thấy. Đánh giá xem biểu hiện sáng tạo của họ có phong phú và thú vị hay không.
-
Hợp tác và okayỹ năng giao tiếp xã hội: nếu trò chơi là hình thức nhóm, quan sát các em trong việc hợp tác và okayỹ năng giao tiếp xã hội trong nhóm. Họ có thể giao tiếp hiệu quả với nhau và hoàn thành nhiệm vụ chung hay không.
-
Tiến bộ liên tục: so sánh biểu helloện của các em trước và sau trò chơi để đánh giá tiến bộ trong việc học từ khóa môi trường. Xem xét xem họ có thể tiếp tục tiến bộ và tốc độ tiến bộ của họ như thế nào.
-
Cảm xúc và thái độ: chú ý đến cảm xúc và thái độ của các em trong quá trình chơi trò chơi. Họ có cảm thấy hào hứng và hài lòng khi học từ khóa môi trường không, và có thể duy trì thái độ học tập tích cực hay không.
Bằng cách tổng hợp đánh giá các mặt trên, giáo viên có thể hiểu toàn diện kết quả học tậ%ủa các em trong trò chơi tìm từ khóa về chủ đề môi trường, và từ đó điều chỉnh chiến lược giảng dạy để thúc đẩy khả năng ngôn ngữ và nhận thức về môi trường của các em.
