Mất Gốc Tiếng Anh: Cách Học Tự Nhiên Từ Mới Tiếng Anh Cho Người Mất Gốc

Trong thế giới đầy màu sắc và sinh động này, trẻ em luôn tò mò với môi trường xung quanh. Họ thích khám phá, phát hiện và học hỏi. Bài viết này sẽ dẫn dắt các em vào một hành trình học tiếng Anh tuyệt vời, qua những câu chuyện thú vị, các hoạt động tương tác và các cuộc đối thoại hàng ngày hữu ích, giúpercentác em nắm bắt tiếng Anh trong không khí thoải mái và vui vẻ, cảm nhận niềm vui mà ngôn ngữ mang lại. Hãy cùng nhau bắt đầu hành trình học tiếng Anh đầy thú vị này nhé!

Hình ảnh và từ điển

Chương trình làm việc buổi sáng:– “Chào buổi sáng, các em! Hôm nay, chúng ta sẽ học về chương trình làm việc buổi sáng của mình.”- “Ai có thể okể cho tôi biết họ làm gì vào buổi sáng?”- “Tôi thức dậy, đánh răng và ăn sáng.”

Chương trình làm việc buổi tối:– “Bây giờ,.”- “Bạn làm gì trước khi đi ngủ?”- “Tôi đọc sách, đánh răng và chào tạm biệt gia đình.”

Ngày học:– “Tiếp theo, chúng ta sẽ học về ngày học.”- “Bạn đi học vào?”- “Tôi thức dậy vào 7 giờ sáng, ăn sáng và ra trường vào 8 giờ sáng.”

Thời gian:– “Bây giờ, chúng ta sẽ học cách đọc giờ.”- “Tôi sẽ cho các em xem đồng hồ. Cánh tay lớn là cánh tay phút, và cánh tay nhỏ là cánh tay giờ.”- “Nếu cánh tay phút ở 12, đó là 12 giờ. Nếu cánh tay giờ ở three, đó là three giờ.”

Hoạt động:– “Hãy cùng nhau thực hành đọc giờ.”- “Tôi sẽ cho các em xem đồng hồ, các em hãy kể giờ cho tôi.”- “Các em cũng có thể cho tôi xem giờ với đồng hồ của mình!”

Đánh giá:– “Cực hay, các em! Các em đã học về chương trình làm việc buổi sáng, buổi tối và ngày học, và cách đọc giờ.”- “Nhớ rằng, tập luyện là điều quan trọng! Hãy tập luyện tại nhà!”

Xin hãy kiểm tra kỹ nội dung dịch sau để đảm bảo không có tiếng Trung giản thể. Xin hãy cung cấp nội dung dịch trực tiếp: “Bài tập” được dịch thành tiếng Việt là “Bài tập”.

Hình Ảnh và Đồ Chơi:

Hình Ảnh: Một bức tranh với nhiều vật dụng khác nhau như quả táo, quả cam, quả lê, quả cherry và quả dâu tây.
Đồ Chơi: Các mô hình hoặc hình ảnh nhỏ của các loại quả trên.

Cách Chơi:

Giới Thiệu:

“Hãy cùng chơi một trò đếm số nào! Tôi sẽ cho bạn thấy một số quả, và bạn cần phải đếm chúng.”

Bước 1:

“Xem quả táo. Bạn có thể đếm được bao nhiêu quả táalrightông? Hãy nói ‘một, hai, ba’ để đếm các quả táo.”

three. Bước 2:– “Bây giờ, hãy đếm quả cam. Bao nhiêu quả cam? Hãy đếm cùng nhau: một, hai, ba, bốn, năm.”

Bước 3:

“Tiếp theo, hãy đếm quả lê. Bao nhiêu quả lê? Một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy, tám.”

five. Bước four:– “Lúc này, hãy đếm quả cherry. Đếm các quả cherry. Một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy, tám, chín, mười.”

Bước 5:

“Cuối cùng, hãy đếm quả dâu tây. Bao nhiêu quả dâu tây? Một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy, tám, chín, mười, mười một.”

Hoạt Động Thực Hành:

Trẻ em được mời đếm các mô hình hoặc hình ảnh quả mà giáo viên đã chuẩn bị.
Giáo viên có thể đọc lại số lần đếm để trẻ em lặp lại và củng cố kỹ năng.

kết Thúc:

“Cực hay! Bạn đã đếm được tất cả các loại quả. Nhớ rằng, đếm số rất vui và nó giúpercentúng ta học số!”

Bước 1

Hình Ảnh và Từ Điển:
Hình Ảnh: Một bức tranh minh họa về mùa hè, với các chi tiết như bãi biển, ánh nắng, cát, và những người đang vui chơi.
Từ Điển: nắng, bãi biển, cát, biển, bơi lội, nón, umbrella, v.v.
Hoạt Động:
Trẻ em được yêu cầu quan sát bức tranh và liệt okayê các vật thể mà họ thấy.
Giáo viên đọc từng từ trong từ điển và trẻ em tìm kiếm chúng trong bức tranh.

Bước 2:– Câu Hỏi và Trả Lời:– Giáo viên hỏi các câu hỏi đơn giản như: “Nắng ở đâu?” hoặc “Họ đang làm gì ở bãi biển?”- Trẻ em trả lời bằng cách chỉ vào các vật thể trong bức tranh và nói tên chúng.

Hoạt Động Thực Hành:
Trẻ em được yêu cầu vẽ một bức tranh nhỏ của riêng họ về mùa hè và thêm vào các từ mà họ đã học.

Bước 3:– Tạo Dự Án:– Trẻ em được chia thành nhóm nhỏ và được yêu cầu okayể một câu chuyện ngắn về mùa hè, sử dụng các từ đã học.- Mỗi nhóm trình bày câu chuyện của mình trước lớp.

Bước four:– Đánh Giá và Khen Chúc:– Giáo viên đánh giá sự tham gia và hiểu biết của trẻ em.- Trẻ em nhận được khen chúc và động viên từ giáo viên và bạn bè.

Bước five:– Hoạt Động Tạo Dụng:– Trẻ em được yêu cầu tạo một poster về mùa hè, sử dụng các từ và hình ảnh đã học.- Poster được treo ở lớp để tất cả mọi người đều có thể nhìn thấy và thưởng thức.

Bước 6:– Hoạt Động Thực Hành Thêm:– Trẻ em được yêu cầu chơi một trò chơi liên quan đến mùa hè, nơi họ phải sử dụng các từ đã học để trả lời câu hỏi.- Ví dụ: Trò chơi “Ai tìm thấy nắng?” trong một bức tranh khác.

Bước 7:– okết Thúc Buổi Học:– Giáo viên tóm tắt lại các từ và ý nghĩa của chúng.- Trẻ em được khuyến khích tiếp tục sử dụng các từ trong cuộc sống hàng ngày.

Bước 2

** Chuẩn bị vật liệu:**

In hoặc lấy các tấm giấy màu với các hình ảnh dễ thương như động vật, trái cây, và các đồ vật quen thuộc.
Chuẩn bị bút chì màu, bút dính, và các phụ kiện nghệ thuật như sơn nước, keo dán hình ảnh.

** Hướng dẫn trẻ vẽ hình:**

Yêu cầu trẻ chọn một hình ảnh mà họ thích từ tấm giấy màu.
Hướng dẫn trẻ vẽ thêm các chi tiết vào hình ảnh, chẳng hạn như lá cây cho một con gấu, trái cây cho một quả táo, hoặc xe cộ cho một con khỉ.

three. ** Viết từ tiếng Anh:**- Giải thích cho trẻ rằng họ sẽ viết tên của hình ảnh mà họ đã vẽ.- Dùng bút chì màu viết từ tiếng Anh đơn giản trên tấm giấy khác.- Ví dụ: Nếu trẻ vẽ một con gấu, viết “undergo” trên một tấm giấy khác.

four. ** Dán hình ảnh và từ lại:**- Hướng dẫn trẻ dán hình ảnh đã vẽ lên hình ảnh tương ứng trong từ tiếng Anh.- Ví dụ: Dán hình ảnh gấu lên từ “undergo”.

** Thảo luận và đọc lại:**

Dùng bút dính để dán hình ảnh và từ lại vào tấm giấy màu.
Thảo luận về hình ảnh và từ với trẻ, giúp họ đọc lại từ tiếng Anh.
Ví dụ: “Nhìn vào con gấu này. Đó là con gấu. endure, endure, undergo!”

** Phát triển okayỹ năng thêm:**

Tăng số lượng từ và hình ảnh mà trẻ viết và dán.
Sử dụng các từ đơn giản hơn như “cat”, “dog”, “apple”, “banana”, “car”, “bus”, “plane”, “deliver”, “boat”, “sun”, “cloud”, “rain”, “tree”, “flower”, “grass”, “sky”, “sea”, “superstar”, “moon”.

** Hoạt động thực hành:**

Đề xuất cho trẻ chơi trò chơi nhớ hoặc trò chơi tìm từ để củng cố okỹ năng đọc viết.
Ví dụ: Trẻ có thể tìm các từ đã viết trong một tấm giấy lớn hơn và dán chúng vào đúng vị trí.

** Khen ngợi và khuyến khích:**

Khen ngợi trẻ vì những thành tựu của họ và khuyến khích họ tiếp tục học và viết.

** Lưu Ý:**- Đảm bảo rằng các từ viết là dễ đọc và rõ ràng để trẻ có thể tự học.- Sử dụng ngôn ngữ đơn giản và dễ hiểu để trẻ có thể theo dõi.- Làm cho quá trình học thú vị và vui vẻ để trẻ hứng thú hơn với việc học tiếng Anh.

Xin lỗi, nhưng bạn cần cung cấp nội dung cần dịch. Vui lòng cho tôi biết nội dung bạn muốn dịch sang tiếng Việt và tôi sẽ giúp bạn.

Hình ảnh hỗ trợ: Trình chiếu hình ảnh của các động vật nước như cá, rùa, và chim trên màn hình hoặc bảng đen.
Đoán từ: Hướng dẫn trẻ nhìn vào hình ảnh và đoán tên của động vật đó bằng tiếng Anh.
Gợi ý: Nếu trẻ gặp khó khăn, gợi ý một số từ đơn giản như “swim,” “fish,” hoặc “feather.”
Thảo luận: Sau khi trẻ đoán đúng, hỏi trẻ về đặc điểm của động vật đó. Ví dụ: “What does the fish devour?” hoặc “where does the turtle stay?”
Hoạt động tương tác: Trẻ có thể mô tả cách động vật di chuyển hoặc cách chúng ăn uống, giúp trẻ sử dụng từ vựng mới trong ngữ cảnh thực tế.
Ví dụ hội thoại:
Giáo viên: “study the fish. what is this?” (Xem cá. Đó là gì?)
Trẻ: “Fish!”
Giáo viên: “sure, that’s right! A fish. What does the fish do?” (Đúng rồi! Một con cá. Con cá làm gì?)
Trẻ: “Swim!”
Giáo viên: “extraordinary! The fish swims inside the water. What do you think the fish eats?” (Tuyệt vời! Con cá bơi trong nước. Bạn nghĩ con cá ăn gì?)
Trẻ: “meals!”
Giáo viên: “yes, the fish eats meals. but what kind of food?” (Đúng rồi, con cá ăn thức ăn. Nhưng là loại thức ăn gì?)
Trẻ: “Little fish!”
Giáo viên: “exactly! The fish eats little fish. Now, permit’s discover some other animal.” (Đúng vậy! Con cá ăn những con cá nhỏ. Bây giờ, chúng ta tìm động vật khác.)

four. Bước 4: okết thúc và Tự Đánh Giá– kết thúc: Sau khi trẻ đã đoán và thảo luận về nhiều động vật nước, okayết thúc hoạt động với một bài hát hoặc câu chuyện ngắn liên quan đến động vật biển.- Tự đánh giá: Yêu cầu trẻ chia sẻ những từ mới mà họ đã học và cách họ sử dụng chúng trong cuộc trò chuyện. Khuyến khích trẻ cảm thấy tự hào về những gì họ đã đạt được.

Ví dụ hội thoại kết thúc:
Giáo viên: “splendid process, anyone! you’ve discovered so many new words about animals that stay in the water. permit’s end with a tune about the ocean.” (Công việc tuyệt vời, mọi người! Các bạn đã học được rất nhiều từ mới về những động vật sống trong nước. Hãy okayết thúc với một bài hát về đại dương.)
Trẻ: (Bắt đầu hát bài hát về đại dương.)
Giáo viên: “you’ve executed a great activity these days! recall, gaining knowledge of new phrases is amusing and thrilling. maintain training at domestic, and you may be extraordinary speakers of English!” (Hôm nay các bạn đã làm rất tốt! Nhớ rằng, học từ mới là điều thú vị và đáng khen ngợi. Hãy tiếp tục thực hành tại nhà, và các bạn sẽ trở thành những người nói tiếng Anh giỏi!)

Dưới đây là phiên bản tiếng Việt của nội dung trên:

Hình ảnh hỗ trợ: Trình chiếu hình ảnh của các động vật nước như cá, rùa và chim trên màn hình hoặc bảng đen.
Đoán từ: Hướng dẫn trẻ nhìn vào hình ảnh và đoán tên của động vật đó bằng tiếng Anh.
Gợi ý: Nếu trẻ gặp khó khăn, gợi ý một số từ đơn giản như “swim,” “fish,” hoặc “feather.”
Thảo luận: Sau khi trẻ đoán đúng, hỏi trẻ về đặc điểm của động vật đó. Ví dụ: “What does the fish consume?” hoặc “where does the turtle live?”
Hoạt động tương tác: Trẻ có thể mô tả cách động vật di chuyển hoặc cách chúng ăn uống, giúp trẻ sử dụng từ vựng mới trong ngữ cảnh thực tế.
Ví dụ hội thoại:
Giáo viên: “Xem cá này. Đó là gì?” (Xem cá này. Đó là gì?)
Trẻ: “Cá!”
Giáo viên: “Đúng rồi! Một con cá. Con cá làm gì?” (Đúng rồi! Một con cá. Con cá làm gì?)
Trẻ: “Bơi!”
Giáo viên: “Tuyệt vời! Con cá bơi trong nước. Bạn nghĩ con cá ăn gì?” (Tuyệt vời! Con cá bơi trong nước. Bạn nghĩ con cá ăn gì?)
Trẻ: “Thức ăn!”
Giáo viên: “Đúng rồi, con cá ăn thức ăn. Nhưng là loại thức ăn gì?” (Đúng rồi, con cá ăn thức ăn. Nhưng là loại thức ăn gì?)
Trẻ: “Cá nhỏ!”
Giáo viên: “Đúng vậy! Con cá ăn những con cá nhỏ. Bây giờ, chúng ta tìm động vật khác.” (Đúng vậy! Con cá ăn những con cá nhỏ. Bây giờ, chúng ta tìm động vật khác.)

four. Bước four: okayết thúc và Tự Đánh Giá– okết thúc: Sau khi trẻ đã đoán và thảo luận về nhiều động vật nước, okayết thúc hoạt động với một bài hát hoặc câu chuyện ngắn liên quan đến động vật biển.- Tự đánh giá: Yêu cầu trẻ chia sẻ những từ mới mà họ đã học và cách họ sử dụng chúng trong cuộc trò chuyện. Khuyến khích trẻ cảm thấy tự hào về những gì họ đã đạt được.

Ví dụ hội thoại kết thúc:
Giáo viên: “Công việc tuyệt vời, mọi người! Các bạn đã học được rất nhiều từ mới về những động vật sống trong nước. Hãy okayết thúc với một bài hát về đại dương.” (Công việc tuyệt vời, mọi người! Các bạn đã học được rất nhiều từ mới về những động vật sống trong nước. Hãy okết thúc với một bài hát về đại dương.)
Trẻ: (Bắt đầu hát bài hát về đại dương.)
Giáo viên: “Hôm nay các bạn đã làm rất tốt! Nhớ rằng, học từ mới là điều thú vị và đáng khen ngợi. Hãy tiếp tục thực hành tại nhà, và các bạn sẽ trở thành những người nói tiếng Anh giỏi!” (Hôm nay các bạn đã làm rất tốt! Nhớ rằng, học từ mới là điều thú vị và đáng khen ngợi. Hãy tiếp tục thực hành tại nhà, và các bạn sẽ trở thành những người nói tiếng Anh giỏi!)

Bước 4

Thảo luận:– Hướng dẫn trẻ thảo luận về các từ đã tìm thấy và ý nghĩa của chúng trong môi trường xung quanh.- Ví dụ: “Tại sao chúng ta cần cần cây cối? Các loài hoa làm gì? Những chiếc xe giúp.c.úng ta như thế nào?”

Luyện tập viết:– Yêu cầu trẻ viết một câu ngắn về một từ nào đó mà họ đã tìm thấy. Ví dụ, nếu trẻ tìm thấy từ “sông”, họ có thể viết: “Tôi thích chơi đùa gần sông.”

Hoạt động thực hành:– Trẻ có thể vẽ một bức tranh ngắn về một từ mà họ đã tìm thấy hoặc một cảnh mà họ tưởng tượng từ từ đó.- Ví dụ: Trẻ có thể vẽ một bức tranh về “mặt trời” và thêm vào các chi tiết như ánh nắng, mưa, cây cối, và trẻ em chơi đùa.

Kiểm tra và phản hồi:– Kiểm tra các bài viết và bức tranh của trẻ,。- Ví dụ: “Cực okayì tốt! Bức vẽ của em cho thấy một ngày nắng với rất nhiều hoa.”

Tăng cường học tập:– Thêm một số từ mới vào danh sách từ điển và yêu cầu trẻ tìm kiếm chúng trong bức tranh.- Ví dụ: “Em có thể tìm thấy ‘chó’ và ‘mèo’ trong bức tranh không?”

Chơi trò chơi thêm:– Tạo một trò chơi nhặt từ bằng cách treo các từ trên tường hoặc trên bàn và trẻ nhặt chúng ra và đọc to.- Ví dụ: “Chúng ta chơi trò chơi nào. Tôi sẽ nói một từ và em tìm nó trong bức tranh và đọc to ra.”

okayết thúc:– Khen ngợi trẻ vì sự nỗ lực và học hỏi của họ.- Ví dụ: “Em đã làm rất tốt hôm nay! Tôi rất tự hào về em.”

Table of contents