Trong thế giới rực rỡ sắc màu này, trẻ em luôn tò mò với môi trường xung quanh. Họ thích khám phá, phát helloện và học hỏi, và màu sắc chính là điểm khởi đầu thú vị để họ nhận biết thế giới. Qua những bài thơ, chúng ta có thể dẫn dắt trẻ em sử dụng ngôn ngữ và trí tưởng tượng để bắt những màu sắc đẹp và rực rỡ, làm cho quá trình học tập trở nên nhẹ nhàng và vui vẻ. Bài viết này sẽ mang đến cho bạn một loạt những bài thơ ngắn bằng tiếng Anh, để trẻ em cảm nhận sự quyến rũ của vẻ đẹp đa dạng của tự nhiên trong nhịp điệu vui vẻ.
Bước 1: Trẻ em được trình bày hình ảnh môi trường xung quanh
A: Chào buổi sáng, các bạn! Các bạn đã sẵn sàng cho một ngày mới ở trường chưa?
B: Có rồi, em rất háo hức! Em không thể chờ đợi để gặp bạn bè của mình!
A: Rất tốt! Hãy cùng nói về cách chúng ta đi đến trường. Các bạn đi xe bus, đi bộ, hoặc đi cùng bố mẹ không?
B: Em đi bộ đến trường với mẹ em. Đi bộ qua những cây cối và chim chóc trên đường rất thú vị.
A: Đó là điều tuyệt vời! Bạn thường ra khỏi nhà vào giờ nào?
B: Em thức dậy lúc 7:00, ăn sáng và ra khỏi nhà khoảng 7:30.
A: Thời gian rất hợp lý! Bạn có một ba lô đặc biệt để mang sách của mình không?
B: Có, ba lô của em là màu xanh dương với những nhân vật hoạt hình yêu thích của em.
A: Đúng là rất đẹp! Bạn có mang những thứ đặc biệt nào đến trường mỗi ngày không?
B: Em có hộp trưa, bình nước và một món đồ chơi nhỏ để chơi trong giờ giải lao.
A: Những thứ đó rất quan trọng để có. Khi bạn đến trường, điều gì xảy ra?
B: Em đi lên sân chơi đầu tiên để chơi với bạn bè. Sau đó, chúng em đứng hàng và đi vào lớp học.
A: Đây là cách bắt đầu một ngày rất thú vị. Bạn có môn học yêu thích không?
B: Em yêu thích môn Toán! Thầy cô của em làm nó rất thú vị.
A: Toán là một môn học tuyệt vời để học. Về giờ giải lao, bạn làm gì?
B: Chúng em chơi trò bắt tag, nhảy dây và có khi chúng em có thêm một món ăn nhẹ.
A: Đó là giờ giải lao hoàn hảo! Về bữa trưa, bạn làm gì?
B: Em ngồi ở bàn của mình với bạn bè và chúng em cùng ăn trưa.
A: Đó là điều rất tốt khi cùng bạn bè chia sẻ bữa ăn. Sau bữa trưa, bạn làm gì?
B: Chúng em có các buổi học khác nhau như âm nhạc, nghệ thuật và thể dục.
A: Đó là một ngày học tập và vui chơi đầy đủ! Bạn có thích trường không?
B: Có, em rất thích trường! Em yêu thích việc học những điều mới và chơi với bạn bè.
A: Đó là điều tuyệt vời để nghe! Trường là nơi chúng ta lớn lên và làm bạn. Chúc các bạn một ngày học tập tốt tại trường!
Bước 2:** Hướng dẫn trẻ em tìm kiếm các từ đã liệt kê trong hình ảnh
Bước 2: Hướng dẫn trẻ em tìm kiếm các từ đã liệt okayê trong hình ảnh
Trẻ em được ngồi xung quanh một chiếc bàn với bộ sưu tập.các hình ảnh sinh động của động vật nước, bao gồm cá, rùa, và chim câu. Các hình ảnh được in trên các thẻ với từ tiếng Anh viết phía sau.
Giáo viên bắt đầu: “Chúng ta sẽ chơi một trò chơi thú vị! Hãy mở mắt và nhìn vào những hình ảnh này. Tôi sẽ gọi tên một từ liên quan đến động vật nước, và các bạn hãy tìm thấy từ đó trong hình ảnh.”
Giáo viên gọi tên từ đầu tiên: “Fish!”
Một trẻ em nhanh chóng tìm thấy thẻ có hình cá và từ “fish” ở sau. Giáo viên khen ngợi: “Đúng rồi! Cá là một loài động vật nước. Hãy đọc từ này một lần nữa.”
Trẻ em đọc lại: “Fish!”
Giáo viên tiếp tục: “Tuyệt vời! Bây giờ, hãy tìm từ ‘turtle’ trong hình ảnh.”
Một trẻ em khác tìm thấy thẻ có hình rùa và từ “turtle” ở sau. Giáo viên khen ngợi: “Phải không? Rùa cũng là một loài động vật nước. Hãy đọc từ này một lần nữa.”
Trẻ em đọc lại: “Turtle!”
Giáo viên tiếp tục gọi tên các từ khác: “Dolphin, crocodile, shrimp, and seagull.”
Mỗi khi một từ được gọi, trẻ em sẽ tìm và đọc từ đó. Giáo viên đảm bảo rằng mọi trẻ em đều có cơ hội tham gia vào trò chơi, tạo ra một không khí vui vẻ và sôi động.
Sau khi tất cả các từ đã được tìm thấy và đọc, giáo viên hỏi: “Ai có thể kể cho tôi nghe một câu chuyện ngắn về những loài động vật này?”
Một trẻ em okayể: “Một con cá bơi qua sông, và một con rùa bơi theo. Chúng gặp một con chim câu và trò chuyện với nhau.”
Giáo viên khen ngợi: “Câu chuyện rất hay! Chúng ta đã học được rất nhiều từ về động vật nước hôm nay.”
Cuối cùng, giáo viên kiểm tra xem trẻ em nhớ các từ đã học thông qua một trò chơi ghi nhớ, nơi các thẻ từ được lật mặt và trẻ em phải tìm ra các từ phù hợp với hình ảnh.
Bước 3: Khi trẻ em tìm thấy một từ, họ sẽ đọc to từ đó ra
Trong bước three, khi trẻ em tìm thấy một từ, họ sẽ đọc to từ đó ra. Hãy tưởng tượng một không gian đầy năng lượng và tiếng cười, nơi trẻ em được khuyến khích tham gia vào một cuộc phiêu lưu tìm từ thú vị. Dưới đây là một số cảnh diễn cụ thể:
-
Cảnh 1: Một bé gái nhỏ tên là Emma tìm thấy từ “river” (sông) trong bức tranh. Cô bé vui vẻ nhìn vào bức tranh và đọc to: “Sông! Sông!” rồi nhìn quanh và nở nụ cười hạnh phúc.
-
Cảnh 2: Một bé trai tên là Tommy phát hiện từ “chook” (chim) trong hình ảnh một chú chim đang bay lượn. Tommy hưng phấn đọc to: “Chim! Chim!” và sau đó bắt đầu làm như đang bay.
three. Cảnh 3: Một bé gái khác tên là Lily tìm thấy từ “fish” (cá) trong hình ảnh một con cá bơi lội trong hồ. Cô bé đọc to: “Cá! Cá!” và sau đó bắt chước động tác bơi lội.
four. Cảnh 4: Một bé trai tên là Jack tìm thấy từ “tree” (cây) trong bức tranh. Anh ấy đọc to: “Cây! Cây!” và sau đó bắt đầu vẽ một cây trên tờ giấy trước mặt.
-
Cảnh five: Một bé gái tên là Maya tìm thấy từ “flower” (hoa) trong hình ảnh một bông hoa đẹp. Cô bé đọc to: “Hoa! Hoa!” và sau đó mỉm cười ngắm nhìn bức tranh.
-
Cảnh 6: Một bé trai tên là Michael tìm thấy từ “grass” (cỏ) trong hình ảnh một vùng cỏ xanh mướt. Anh ấy đọc to: “Cỏ! Cỏ!” và bắt đầu nhún nhảy như một chú thỏ trong cỏ.
-
Cảnh 7: Một bé gái tên là Sarah tìm thấy từ “sky” (bầu trời) trong hình ảnh một bầu trời có những đám mây trắng. Cô bé đọc to: “Bầu trời! Bầu trời!” và ngắm nhìn lên trời.
-
Cảnh eight: Một bé trai tên là David tìm thấy từ “cloud” (mây) trong hình ảnh những đám mây bông. Anh ấy đọc to: “Mây! Mây!” và bắt đầu vẽ những đám mây trên tờ giấy.
-
Cảnh 9: Một bé gái tên là Emily tìm thấy từ “wind” (gió) trong hình ảnh một làn gió thổi qua đồng cỏ. Cô bé đọc to: “Gió! Gió!” và bắt đầu làm động tác như đang cưỡi trên gió.
-
Cảnh 10: Một bé trai tên là Jonathan tìm thấy từ “snow” (băng giá) trong hình ảnh một vùng tuyết trắng. Anh ấy đọc to: “Băng giá! Băng giá!” và bắt đầu làm động tác như đang trượt băng.
Những cảnh diễn này không chỉ giúp trẻ em học được các từ tiếng Anh liên quan đến môi trường xung quanh mà còn khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động sáng tạo và vui chơi.
Bước 4: Sau khi tìm tất cả các từ, trẻ em có thể kể một câu chuyện ngắn về bức tranh hoặc mô tả lại những gì họ đã tìm thấy.
Trẻ con: “Thôi, để xem nào, tôi đã tìm thấy một cây! Nó rất xanh, giống như lá trên cành. Sau đó, có một dòng sông, nước trong vắt. Tôi nghe thấy chim hót gần dòng sông. À, và còn có một con cá bơi trong sông. Tôi thậm chí còn thấy một ngọn núi xa xôi, với đỉnh bị tuyết bao phủ. Bầu trời xanh, và có những đám mây bông. Cỏ cao, và có nhiều loài hoa với đủ màu sắc. Mặt trời đang chiếu sáng, và mặt trăng rất sáng. Gió đang thổi, và nó làm lá xao xào. Nước tuyết đang rơi trên ngọn núi, và nó rất đẹp. Tôi đã tìm thấy tất cả trong bức tranh đó!”
Giáo viên: “Đó là một câu chuyện tuyệt vời, phải không? Bạn đã miêu tả môi trường rất tốt. Bây giờ, chúng ta hãy hóa thân vào câu chuyện. Bạn có thể là cây, và tôi sẽ là gió. Chúng ta có thể giả vờ trò chuyện với nhau!”
Trẻ con: “Được rồi, tôi là cây, và gió đang thổi!”
Giáo viên: “Oh, gió đang làm lá múa. Cây nói, ‘Xin chào, gió! Bạn có tốt không hôm nay?’”
Trẻ con: “Xin chào, gió! Tôi rất tốt, cảm ơn. Bạn thì sao?”
Giáo viên: “Gió nói, ‘Tôi đang thổi khắp nơi, làm lá lả tả. Đây là một ngày đẹp để làm cây!’”
Trẻ con: “Đúng vậy! Chúng ta nên chăm sóc môi trường của mình, phải không?”
Giáo viên: “Đúng vậy! Và bây giờ, chúng ta hãy vẽ bức tranh của riêng mình về môi trường mà chúng ta vừa miêu tả. Sử dụng tất cả các màu bạn nhớ, và thêm nhiều chi tiết nếu bạn thích!”
Trẻ con: “Được rồi, tôi sẽ vẽ một cây, một dòng sông, chim, cá, núi, bầu trời, cỏ, hoa, mặt trời, mặt trăng, gió và tuyết. Tôi sẽ làm cho nó colourful và amusing!”
Giáo viên: “Đó là một ý tưởng tuyệt vời! Tôi rất háo hức được xem tác phẩm của bạn.”
